El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Las estrategias didácticas planteadas por el profesor, resultan ser una valiosa herramienta que favorece el enfrentamiento del alumno con el objeto de aprendizaje. La información que se proporciona al alumno de manera sustantiva no arbitraria a su estructura cognitiva, y relacionándola con experiencias, hechos u objetos es seguro que se produce en él un aprendizaje significativo.
Planear nuestro trabajo docente orientándolo al desarrollo de competencias cognitivas y mediante su aplicación transformarlas en competencias productivas, por lo que debemos ofrecer una asociación de ideas donde se desplaza el interés de la sociedad estudiantil hacia formas de conocimientos que tienen un valor de uso, el desarrollo de las competencias tiene que ver con la forma en cómo el maestro planea y realiza los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, y sea capaz de atrapar al alumno para que pueda almacenar la información, y pueda disponer de ella cuando la necesite.
Bajo el velo de una estrategia didáctica que nos ayude a medir mejor el aprendizaje, -que la educación no sea superficial y generalizada-, si los estudiantes pueden reproducir los contenidos en términos que el maestro dice haber enseñado (mediación) entonces alcanzaremos el éxito del proceso estructural de comunicación.
Pongamos en orden algunos conceptos educativos: Considero aprendizaje a la aplicación y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en clase, obteniendo una nueva forma de ver y abordar los sucesos a su alrededor, es necesario manifestar que el aprendizaje es una actividad individual, psicológica exclusiva del individuo. La enseñanza considerada en primera instancia como la forma intencionada en que se plantea el conocimiento y la manera de acercarlo al alumno, procurando que desarrolle el razonamiento lógico en la solución de sucesos de su realidad inmediata. Por lo que la educación es un proceso continuo donde su principal función es la formación de un ser humano acorde a las necesidades de los tiempos actuales. Por ello el conocimiento se considera como una de las mayores aproximaciones del sujeto sobre el objeto, es dinámico, es vivo y se encuentra en constante construcción y reconstrucción, hoy le llamamos pomposamente movilización de acciones cuando hablamos de competencias.

Ahora bien sabemos que los alumnos aprenden través de contenidos y no en la identidad personal por lo que debemos ser mediadores de este proceso aunque sabemos que cada uno de ellos conocerá y reconocerá solo el aprendizaje significativo, es decir lo que él considera necesario, teniendo inicialmente un desequilibrio mientras asimila el nuevo conocimiento luego se adapta a el y vuelve de nuevo al equilibrio, esto también es una movilización de estructuras mentales o movilización de saberes que ya se menciono como competencia, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, entonces la competencia se vuelve una capacidad en el contexto educativo.

Bajo la perspectiva del desarrollo de competencias según Perrenoud y desde lo planteado por su paisano Brousseau, donde las situaciones de acción, en la que se genera una interacción entre los alumnos y el medio físico, las situaciones de formulación (o socialización), cuyo objetivo es la comunicación entre ellos y el maestro, la situaciones de validación (o justificación) en las se trata de convencer a uno o varios, teniendo los elementos suficientes que le ayuden a sustentar y justificar lo planteado, y por ultimo las situaciones de institucionalización ( o formalización) donde se intenta que el conjunto de alumnos asuma la significación socialmente establecida de un saber que ha sido elaborado por ellos en situaciones de acción, de formulación y de validación claro con la intervención de un experto (desde lo planteado por Vygotsky) o de un mediador (según Ausubel)
La educación centrada en el estudiante con los enfoques cognitivo y constructivo nos dice que una persona aprende significativamente solo aquello que le sirve para la supervivencia y el desarrollo de sí mismo, otra nos dice que no podemos enseñarle a nadie directamente solo podemos facilitarle el aprendizaje, sin embargo el aprendizaje significativo es aquel donde la asimilación de los viejos a los nuevos implica una actualización, de ahí que toda construcción sea una reorganización.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?... El aprendizaje no es nada fácil ni siquiera simple, en algunos alumnos se puede observar y apreciar o estimar pero no valorar, como ya lo mencione antes el aprendizaje es una actividad individual, personal, psicológica donde solo el responsable sabe si aprendió, cuanto aprendió, si fue significativo o no su aprendizaje. Las preguntas a propósito de los contenidos, se viene dando hasta la fecha para acreditar el curso mediante una calificación, el sistema educativo así nos lo pide todavía.

J. Raúl Frescas S.